「學習者中心」學習活動設計備課單

 

 

學校名稱:成淵高中

任教學科:社會領域

單元名稱:印度的美麗與哀愁

實施節數:共6節,每節50分鐘

授課年級:國九

授課日期:1045~6(會考後)

者:翁正君、黃幼青、王柔鈞

備課成員:翁正君、黃幼青、王柔鈞

 

學生特質分析(有待提升的能力/擁有優勢的能力/我希望提升的學生能力)

1、學生背景知識

   印度歷史(九上單元1上古文明)

   地理(八下單元6東南亞與南亞)

   公民(九下單元1全球化下的多元文化)有基本認識

2、希望提升學生能力

   希望透過主題式的共備課程,配合分組合作學習、活化創新教學、翻轉教學

   等課程設計,能夠對於印度的地理環境、歷史發展、文化特色與人權運動

   有更多認識與了解,培養國際素養體認國際文化的多樣性,

   具備探究全球議題之關連性與跨文化反思的能力的能力學生已在八~九年級的歷史、地理、公民課堂上學習過印度的自然環境、人文產業、宗教信仰、歷史發展相關基礎知識,希望透過主題式的共備課程,配合分組合作學習、活化創新教學、翻轉教學等課程設計,能夠對於印度的地理環境、歷史發展、文化特色與人權運動有更多認識與了解

 

課程綱要能力指標

2-1-1  認識全球重要議題

   2-1-2  體認國際文化的多樣性

   2-1-3  具備學習不同文化的意願與能力

   2-2-2  尊重與欣賞世界不同文化的價值

   2-3-1  具備探究全球議題之關連性的能力

   2-3-2  具備跨文化反思的能力

   4-3-1  辨識維護世界和平與國際正義的方法

   4-1-1  認識世界基本人權與道德責任

 

單元學習目標

主要概念Big Ideas

地理環境

文化與宗教

人權議題

國際關聯

關鍵問題Essential  Questions

1.         印度的位置與各國競合的關係為何

2.         印度如何發展多元宗教

3.         印度歷史如何演變

4.         人文建築特色為何?

5.         透過社會事件來了解印度人權演進歷程

學生能知道的知識Knowledge

1.         能認識印度周邊國家,並了解印度與周邊國家的互動狀況

2.         能說明印度歷史發展過程中,宗教融合與互動情形

3.         能了解印度賤民階層形成的原因與現今處境

 

學生能做到的技能Skills

1.         訓練學生讀圖能力,與了解印度在世界地緣經濟與地緣政治關係

2.         能比較印度不同宗教建築的特色

3.         能分析『聯合國人權宣言』在各國落實情形

教材組織分析

先備知識

學生已在國八下【南亞】、

國九上【印度古文明】、

國八下【人民基本權利與義務】等課程中,

了解印度的國情、風俗與政治社會發展處境

 

教材脈絡

1.         本課程首先播放【貧民百萬富翁】、【貧民百萬總統】兩部影片,

引起動機,並以學習單形式引導學生針對影片中的重要議題

進行討論、分享。

2.         透過印度地圖的創意繪製,

讓學生主動學習印度與周邊國家的地理環境、位置、

經濟活動、各項經濟資源,與競合關係。

3.         介紹印度主要政權的時間軸概念,

並讓學生對印度的歷史與宗教發展有更深入了解

4.         分組合作學習完成聯合國教科文組織編列之印度人文遺產主題報告

5.         透過剪報資料的蒐集與報告,

讓學生了解目前印度種姓制度與賤民的困境,

並與聯合國人權宣言的內容作比較。

 


附加檔案
檔案 檔案大小
104共備教案設計學習活動設計單.docx 18.8 MB
104印度Q&A(歷史課程投影片).pptx 30.8 MB
104印度歷史學單.doc 16.5 MB
南亞-公民.ppt 44.4 MB