「學習者中心」學習活動設計備課單
學校名稱:成淵高中 任教學科:社會領域 單元名稱:印度的美麗與哀愁 實施節數:共6節,每節50分鐘 |
授課年級:國九 授課日期:104年5月~6月(會考後) 教 學 者:翁正君、黃幼青、王柔鈞 備課成員:翁正君、黃幼青、王柔鈞 |
學生特質分析(有待提升的能力/擁有優勢的能力/我希望提升的學生能力)
1、學生背景知識:
對印度歷史(九上單元1上古文明)、
地理(八下單元6東南亞與南亞)、
公民(九下單元1全球化下的多元文化)有基本認識
2、希望提升學生能力:
希望透過主題式的共備課程,配合分組合作學習、活化創新教學、翻轉教學
等課程設計,能夠對於印度的地理環境、歷史發展、文化特色與人權運動
有更多認識與了解,培養國際素養,體認國際文化的多樣性,
具備探究全球議題之關連性與跨文化反思的能力的能力學生已在八~九年級的歷史、地理、公民課堂上學習過印度的自然環境、人文產業、宗教信仰、歷史發展相關基礎知識,希望透過主題式的共備課程,配合分組合作學習、活化創新教學、翻轉教學等課程設計,能夠對於印度的地理環境、歷史發展、文化特色與人權運動有更多認識與了解 |
課程綱要能力指標 |
2-1-3
具備學習不同文化的意願與能力 2-2-2
尊重與欣賞世界不同文化的價值 4-3-1
辨識維護世界和平與國際正義的方法 4-1-1
認識世界基本人權與道德責任 |
單元學習目標 |
主要概念(Big Ideas) 地理環境 文化與宗教 人權議題 國際關聯 |
關鍵問題(Essential Questions) 1.
印度的位置與各國競合的關係為何? 2.
印度如何發展多元宗教? 3.
印度歷史如何演變? 4.
人文建築特色為何? 5.
透過社會事件來了解印度人權演進歷程 |
學生能知道的知識(Knowledge) 1.
能認識印度周邊國家,並了解印度與周邊國家的互動狀況 2.
能說明印度歷史發展過程中,宗教融合與互動情形 3.
能了解印度賤民階層形成的原因與現今處境 |
學生能做到的技能(Skills) 1.
訓練學生讀圖能力,與了解印度在世界地緣經濟與地緣政治關係 2.
能比較印度不同宗教建築的特色 3.
能分析『聯合國人權宣言』在各國落實情形 |
教材組織分析 |
先備知識: 學生已在國八下【南亞】、 國九上【印度古文明】、 國八下【人民基本權利與義務】等課程中, 了解印度的國情、風俗與政治社會發展處境 教材脈絡: 1.
本課程首先播放【貧民百萬富翁】、【貧民百萬總統】兩部影片, 引起動機,並以學習單形式引導學生針對影片中的重要議題 進行討論、分享。 2.
透過印度地圖的創意繪製, 讓學生主動學習印度與周邊國家的地理環境、位置、 經濟活動、各項經濟資源,與競合關係。 3.
介紹印度主要政權的時間軸概念, 並讓學生對印度的歷史與宗教發展有更深入了解 4.
分組合作學習完成聯合國教科文組織編列之印度人文遺產主題報告 5.
透過剪報資料的蒐集與報告, 讓學生了解目前印度種姓制度與賤民的困境, 並與聯合國人權宣言的內容作比較。 |
檔案 | 檔案大小 |
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104共備教案設計學習活動設計單.docx | 18.8 MB |
104印度Q&A(歷史課程投影片).pptx | 30.8 MB |
104印度歷史學單.doc | 16.5 MB |
南亞-公民.ppt | 44.4 MB |