學生專注力研討講義2013/11/13

背景資料

成淵高中數學老師　陳正鴻

在課程實施的情形

各項學科與專項術科時數分配看法如何

目前時數分配已經適當

學生對於學科的學習態度

學生對學科的態度，取決於學生程度也關係其對該學科的參與度，

過度繁雜的內容，可能會造成學生專注力降低、興趣低落，先建立信心、

降低門檻、因材施教，才有機會導入學科知識。

學科教師是否了解學生未來升學之需求

學生未來升學通路有申請、獨招、指考、繁星，其中前三項因為體育相

關科系較為繁雜，適用各種測驗成績亦不盡相同，有賴與學生溝通，調

配出合適教材，才能事半功倍。

學科教師對於學生學習的辦法

學習方面以課程內容而言，以切割單元主題式介紹，少量多餐，小考題

數降低，並以演練完即刻測驗，除可加深印象外，並可及時發現問題、

解決問題，使用分組輔導，係針對程度差異較大族群予以輔導，分組教

學因時間關係實施有困難。

學科教師對於體育班課程實施有何建議

體育班因課程及訓練關係，對學生是一大挑戰，體力磨練過度，會造成

上半天課程學習上的不專注，學科課程完整性不如普通班學生，相對在

成績要求上也要有更彈性的處理，如何在課程花最少時間，讓學生能吸

收是一大難題。

獨招試題命題方向各校不一，可否配合進入大學之學習，擇訂相關單元，

如數甲數乙單元明確，準備起來也較一致性，不致讓學生無所適從，且

獨招時間各校不一，可否由教育部明訂獨招起迄時間，方便學生準備。

學校對於體育班支持情形

學校對體育班的支持與普通班一致，惟其作息仍有其特殊性，學校也頗

支持，配合教練及相關課程，給予最及時、最合適的支援。

學生升學部分

是否了解學生目前的升學管道

目前對於升學部份，最近已經取消體育生保甄而併入繁星，學生目前可用

的大概是申請入學及各校獨立招生，再來就是指考及統測，入學頗多且

雜，體育學、運動競技、運動休閒管理學系分屬不同學群，學生準備起來

有疲於奔命之感（數甲、數乙都要兼顧）。

對於學習成就較低的學生有何因應之道

對學習成就較低學生，僅能針對他們可以吸收部份指導，不是所有單元

都可以吸收，針對合適的單元切割部分，分次練習後再整合。對學生有

成就的部份，適時鼓勵及獎勵，雖然分數不能百分百，可是專注投入要

百分百，少量多次雖然慢，可是夠紥實地一步一腳印，分組輔導也分組

教學並視成就分組，在每一組中安排小老師，除了各組競賽外，更要有

獎勵誘因。

102學年度高三學測模考I~II成績比較(以體育班為例)

高三312

第一次

第一次

第二次

第二次

座號

數學合計

數學級分

數學級分

數學合計

進步比例

2

21

4

6

31

50.00%

3

19

3

6

32

100.00%

4

24

4

6

33

50.00%

5

19

3

5

28

66.67%

6

18

3

4

23

33.33%

7

15

3

6

30

100.00%

8

13

3

7

40

133.33%

9

17

3

5

27

66.67%

10

36

6

6

33

0.00%

12

16

3

4

23

33.33%

13

13

3

6

31

100.00%

14

29

5

6

33

20.00%

15

13

3

6

29

100.00%

16

10

2

3

15

50.00%

17

10

2

4

19

100.00%

18

15

3

6

29

100.00%

19

15

3

3

16

0.00%

20

18

3

4

19

33.33%

21

19

3

4

18

33.33%

22

14

3

5

24

66.67%

23

12

2

7

37

250.00%

24

17

3

6

29

100.00%

25

17

3

5

27

66.67%

26

21

4

7

36

75.00%

27

21

4

3

16

-25.00%

28

14

3

5

25

66.67%

29

31

5

8

43

60.00%

30

16

3

5

25

66.67%

31

24

4

4

22

0.00%

average

3.310345

5.241379

58.33%

成績進步人數高達25人　

進步統計

~~0%

1~50%

51~100%

101~200%

200~300%

4

8

14

1

1

對於體育班升學率提升有何建議

要提升升學率，要針對各科任課教師合作研擬對策，面對不同考試出題

方向，調整出適合課程及高效率學習策略。配合相關生涯規劃活動，了

解將來升學進路，也透過畢業校友回校，回饋經驗勉勵學子。當目標明

確且確定可以成功，才有動力向前衝。

對高中體育班學生提升學習動機有何建議

提昇學習動機，蒐集各類入學測驗試題，讓學生知道考試趨勢、知所取

捨；配合測驗編寫相關單元講義；配合課程每節課分成1~2階段，每一

階段1主題、1例題、2練習，著重在動手做並交出作業，每階段課程完

成可以休息片刻，再進入下一階段，可免彈性疲乏。

四、

高中體育班課程，因為入學管道關係，可能進入普通大學、科技大學、體育

學院，就此三種管道，可用學測成績、統測成績以及獨招入學，課程內容多

元，入學方式也多元，如何選擇最適合也最有利的方式，就得審慎評估並研

擬計畫。

數學課程內容較偏重統測數學（Ｂ）或數學（Ｃ）（以獨招考題為例），若要

申請大學，就要多準備學測方面內容，學術學程可能較吃力，無法與普通班

進度一致，適度課程調整不是為了讓學生輕鬆，而是調配出較佳的學習進

路，為將來的學習預作準備。目前因獨立成班，學生可能感受較受重視，且同質性高，同儕關係也較融洽，有別於早期混班受排擠的狀況。